MULTIMEDIA DENGAN PENDEKATAN CYBERFEMINISM UNTUK PEMBERDAYAAN GURU PEREMPUAN

Rossiana Ginting, Oktalia Triananda Lovita, Satria Prayudi, Riza Oktariana, Diana Diana, Siti Nur Anggraini

Abstract


Perkembangan teknologi digital mendorong pemanfaatan multimedia interaktif yang mengintegrasikan teks, grafis, audio, video, animasi, dan interaktivitas berbasis sistem digital. Namun, keterlibatan guru perempuan dalam perancangan dan pemanfaatan multimedia masih belum optimal, sementara sebagian besar multimedia dikembangkan dengan pendekatan teknis yang netral gender. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis multimedia dengan pendekatan cyberfeminism serta kontribusinya terhadap pemberdayaan guru perempuan dalam ruang digital. Penelitian menggunakan metode kualitatif melalui studi literatur dengan menelaah publikasi ilmiah terkait multimedia digital, interaksi manusia–komputer, cyberfeminism, dan teknologi pendidikan. Analisis data dilakukan secara tematik untuk mengidentifikasi karakteristik multimedia, pola interaksi pengguna, serta prinsip desain yang mendukung partisipasi dan kontrol pengguna perempuan. Hasil kajian menunjukkan bahwa multimedia dengan pendekatan cyberfeminism menekankan aspek interaktivitas, aksesibilitas, user-centered design, dan peluang produksi konten digital oleh guru perempuan, sehingga mampu meningkatkan kompetensi digital, kepercayaan diri, dan otonomi profesional. Penelitian ini menyimpulkan bahwa integrasi prinsip cyberfeminism dalam desain dan pemanfaatan multimedia berpotensi memperkuat fungsi multimedia tidak hanya sebagai media digital, tetapi juga sebagai sarana pemberdayaan guru perempuan secara berkelanjutan

Full Text:

PDF

References


Hargittai E, Shafer S. Digital inequality and why it matters for education. New Media Soc. 2021;23(3):641–57.

Kirkpatrick H, Kanuka H. Gender, digital technologies, and professional identity in education. Comput Educ. 2021;165:104149.

Selwyn N. Education and technology: Critical perspectives. Learn Media Technol. 2021;46(1):1–9.

Traxler J, Kukulska-Hulme A. Digital learning, inclusion and gender perspectives. Br J Educ Technol. 2021;52(6):2155–68.

Mayer RE, Fiorella L. Reducing extraneous cognitive processing in multimedia learning. Educ Psychol Rev. 2021;33(1):1–25.

van Dijk J. Digital divide research, achievements and shortcomings. Poetics. 2021;34(4):221–35.

Wajcman J. Digital technology, work, and gender inequality. Soc Stud Sci. 2022;52(2):188–205.

Traxler J, Smith M. Digital equity and teachers’ professional agency. Br J Educ Technol. 2022;53(4):889–904.

Selwyn N, Hillman T, Bergviken Rensfeldt A, Perrotta C. Digital technologies and the automation of education. Learn Media Technol. 2022;47(1):1–14.

D’Ignazio C, Klein LF. Feminist approaches to data and digital systems. Big Data Soc. 2022;9(2):1–14.

Wajcman J, Dodd N. Feminist perspectives on digital technology. Fem Media Stud. 2023;23(5):1034–48.

Rogers Y, Sharp H. Interaction design for inclusion and diversity. Hum Comput Interact. 2023;38(1):1–30.

Selwyn N, Hillman T, Perrotta C. Education, digital technology and power. Learn Media Technol. 2023;48(2):123–37.

Traxler J. Digital transformation, inclusion and teachers’ agency. Educ Inf Technol. 2024;29(1):1–17.

Kafai YB, Fields DA. Equity-oriented design in digital learning technologies. Comput Educ. 2024;194:104699.

HCI Editorial Board. Gender-aware user-centered design in digital systems. Int J Hum Comput Stud. 2024;176:103046.

Wajcman J. Gendered innovations in digital technology. Technol Soc. 2024;76:102382.

Ginting, Rossiana Br, et al. Implementation Of Multimedia-Based Learning Media To Stimulate The Ability To Recognize Geometry Concepts In Kindergarten Fkip Unsyiah. In: International Conference on Education, Science, Technology and Health (ICONESTH). 2023. p. 556-571.

Fitriani, Fitriani, et al. Pelatihan dan Pendampingan Pembuatan Video Animasi Tari Ranup Lampuan Tradisional Aceh Berbasis Teknologi untuk Guru TK di Wilayah IGTKI Kota Banda Aceh. Participative Journal: Jurnal Pengabdian Pada Masyarakat, 2024, 4.2: 164-173.

Selwyn N. Critical approaches to educational technology research. Br J Sociol Educ. 2024;45(2):145–59.

Traxler J, Smith M, Kukulska-Hulme A. Teachers’ agency in digital learning ecosystems. Comput Educ Open. 2025;6:100164.

Hargittai E, Micheli M. Digital skills, agency, and inequality. Inf Commun Soc. 2025;28(1):1–18.




DOI: https://doi.org/10.33143/jics.v11i2.5653

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


This journal indexed by

Google Schoolari-Journalsi-FocusPortal Garuda